文章目录

0 引言

1 常态化进程中混合式学习的价值转变

1.1 知识流动层面：开放流动到精准定位

1.2 教学组织形式：机械套用到机智创新

2 常态化进程中混合式学习存在的问题

2.1 自体支持水平低下

2.2 信息化教学熟练度不足

2.3 模式创新突破性低

3 常态化进行中混合式学习应对策略

3.1 提高自主学习素养

    3.1.1 及时反馈，答疑解惑

    3.1.2 数据透明，适当竞争

3.2 注重培养教师ICT能力

    3.2.1 构建“培训-考核-奖励”一体化制度

    3.2.2 形成“点-线-面”一体化教师研讨单位

3.3 构建校企合作双向互动模式

4 结语

文章摘要:混合式学习模式是信息化时代教育领域的一大创新。伴随新冠肺炎疫情防控呈现总体向好态势,中国率先迈入后疫情时代。而疫情蔓延时期,基于"停课不停学"政策支持下的规模化在线学习是信息化实践的一次特殊尝试,也为后疫情时代混合式学习模式延伸了思路。本文通过文献分析法得出:相比疫情前的混合式学习,后疫情时代混合式学习在试图融入常态化过程中就知识流动性、教学组织形式等方面的理念发生转变的同时,也显露出理想规划与实际运用层面的差异性。存在自体支持水平低下、信息化教学熟练度不足以及模式创新突破性低等弊端。建议通过提高自主学习素养、注重培养教师ICT能力以及构建校企合作双向互动模式来促进混合式学习常态化发展。

文章关键词:

论文作者:顾佳怡 

论文DOI:10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.32.074

论文分类号:G642;G434